tag:blogger.com,1999:blog-54027359811334241522023-11-16T03:10:15.971-08:00el pupitre del profesorAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.comBlogger17125tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-52260494524377302502016-01-08T11:08:00.003-08:002016-01-08T11:09:42.279-08:00Tema 02 - Trabajo con escuadras + PROYECCIONESEn siguiente enlace encontrareis los esquemas de como trabajar con la escuadra y catabón, así como la introducción al trabajo con proyecciones.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!1243&authkey=!ABa1IRJBCKR5_Ts&ithint=file%2cpdf">Trabajo con escuadras + PROYECCIONES</a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Espero que os sirva de ayuda!! nos vemos en clase!!</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-84362643461587942352015-11-10T13:50:00.002-08:002015-11-10T22:56:05.301-08:00Bienvenidos alumnos del colegio Academia Xúquer!<div style="background-color: white; color: #333333; font-size: 13px; line-height: 18.2px;">
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">¡Hola alumnos de 3º ESO del colegio A . XÚQUER!</span></span></div>
<div style="background-color: white; color: #333333; font-size: 13px; line-height: 18.2px;">
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Como apoyo a todo lo que hemos estado viendo en clase estos días, aprovecho este blog para pasaros los apuntes, recursos y vídeos sobre el TEMA 1 LA EXPRESIÓN GRÁFICA. </span></span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<i><span style="color: #333333; font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;"><br /></span></span></i></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">En cada enlace os podréis descargar en PDF las presentaciones de todo lo que hemos visto en clase y las láminas de trabajo.</span></span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #333333; font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">1 EL PUNTO</span></span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Tema: <a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!173&authkey=!AOCzyh6ooVZi99I&ithint=file%2cpdf">1-1 El punto</a></span></span></li>
<li><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Lámina: <a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!169&authkey=!AHVGU-N_bKIj-rk&ithint=file%2cpdf">L1 </a></span></span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18.2px;"><a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!169&authkey=!AHVGU-N_bKIj-rk&ithint=file%2cpdf">El punto</a></span></li>
</ul>
<br />
<span style="color: #333333; font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18.2px;">2 LA LÍNEA</span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Tema: <a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!171&authkey=!AOK0mNJmcuw3tzo&ithint=file%2cpdf">1-2 La línea</a></span></span></li>
<li><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Lámina: <a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!177&authkey=!ACRDTtUWsFAY6L8&ithint=folder%2c">L2 </a></span></span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18.2px;"><a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!177&authkey=!ACRDTtUWsFAY6L8&ithint=folder%2c">La Línea</a></span></li>
</ul>
<span style="color: #333333; font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18.2px;">3 EL PLANO</span><br />
<ul>
<li><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Tema: <a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!178&authkey=!AC-MwTtvRW02U7c&ithint=folder%2c">1-3 El plano</a></span></span></li>
</ul>
<span style="color: #333333; font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18.2px;">4 EL COLOR</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Tema:<a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!170&authkey=!AMa8m_edkR0Ol1w&ithint=file%2cpdf">1-4 El color</a></span></span></li>
<li><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Lámina: <a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!179&authkey=!AIO9koSDsEsbINw&ithint=folder%2c">L4 Escalas cromáticas</a></span></span></li>
<li><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Lámina: <a href="https://onedrive.live.com/redir?resid=E4725A29B0A86DC8!180&authkey=!AC9xDLA9LUYHJuc&ithint=folder%2c">L5 Dodecágono cromático</a></span></span></li>
</ul>
</div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<div>
<i><span style="color: #333333; font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 18.2px;">Espero que os sirva de ayuda!! Nos vemos en clase!!</span></span></i></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-1338212446053409752013-05-26T17:30:00.000-07:002013-05-26T08:36:32.380-07:00Documental “PENSANT EN ELS ALTRES” <div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/so3Mr-OKG60?rel=0" width="420"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Las emociones que conlleva aprender.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Un vídeo para aprender a enseñar, y para enseñar a aprender.</span></div>
<div>
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-26771312013639651522013-04-08T12:43:00.001-07:002013-04-08T13:04:35.615-07:00el ARTE DIGITAL en el museo virtual.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Continuando con el tema “el MUSEO como recurso didáctico” <a href="http://elpupitredelprofesor.blogspot.com.es/2012/12/el-museo-como-recurso-didactico.html">ver aquí</a>, entrada en cual analizo y reflexiono sobre las múltiples y nuevas posibilidades didácticas que ofrecen los museos. He encontrado este interesante artículo <b><span style="color: #cc0000;">“El museo ¿Sin museo?: El arte digital en el museo virtual. Nuevos recursos para la Educación Artística”</span></b><a href="http://www.revistaeari.org/index.php/eari/article/view/27/28">ver aquí</a> de Mari Carmen Hernández, en la revista “eari”. En él habla de las nuevas oportunidades tecnológicas y como estas han dado un giro radical a todo el ámbito museístico, generando lo que se conoce como el museo virtual.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhM9VvljszEScpVUO42pup509WStJEETCpjBShLDdIqmmZV5waaZ421gjdffBTly-Ek4jgehXQ1_PBLDd9YcwF371w6DgHqXcLjKuqdRIUdKa5BRniuP81snDzbZoAinLfrRy0V1hG6P58/s1600/2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhM9VvljszEScpVUO42pup509WStJEETCpjBShLDdIqmmZV5waaZ421gjdffBTly-Ek4jgehXQ1_PBLDd9YcwF371w6DgHqXcLjKuqdRIUdKa5BRniuP81snDzbZoAinLfrRy0V1hG6P58/s1600/2.jpg" height="216" width="400" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Hoy en día, conviven conjuntamente, tanto el museo tradicional como los espacios inmateriales de los museos virtuales. Debido a que, las tecnologías no solo están transformando el espacio mismo del museo, sino que además, la tecnología, en su concepción de herramienta, está generando nuevas formas de creación artística, <b><span style="color: #cc0000;">el </span></b></span><span style="color: #cc0000; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b>arte digital</b></span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">. </span><br />
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span><br />
<a name='more'></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">La autora define el museo virtual como un contenedor inmaterial emplazado en Internet que exhibe y difunde su colección durante las veinticuatro horas del día y que principalmente se caracteriza por estar hecho completamente por medios electrónicos y por la imprescindible participación del usuario, que es lo que lo hace diferente y caracteriza. Por lo tanto, se puede afirmar que sólo son museos virtuales, aquellos cuyos fondos, colección y documentos son generados íntegramente con medios electrónicos en el entorno inmaterial de Internet, con una dirección web propia. Es decir: </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="color: #e06666;"><b>“El museo virtual es el soporte, el medio de información y comunicación, y el lugar de creación artística” </b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Donde, Internet no sólo es un medio de divulgación y distribución de arte. Sino que es un entorno, tecnológicamente, para la creación, cooperación e intercambio, no sólo es un escaparate. Y además, nos permite experimentar y modificar continuamente la obra. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Es importante destacar que museos virtuales de arte digital existen muy pocos, debido a sus requisitos tecnológicos específicos para su exhibición como videos, proyectores, etc. Pero la autora nos presenta algunos, como: el Centro Cultural Multimedia (ZMK) de Alemania; el Museum of Computer Art, de Nueva York; o la Galeria virtual del Instituto Universitario Audiovisual, de la Universidad Pompeu Fabra, en Barcelona, los cuales, todos ellos están teniendo repercusión internacional. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">De modo que, el arte digital a través del museo virtual, presenta grandes y muy interesantes posibilidades para la Educación Artística, como: </span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<ul><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
<li>Su interactividad, donde la acción que va más allá del simple “clic”. Se propone un diálogo entre, usuario y contenido. </li>
<li>La ampliación de límites. </li>
<li>Favorecer la imaginación y desarrolla la creatividad. </li>
<li>Reconocer las nuevas tecnologías no sólo como medio para acercarnos al arte sino también como una herramienta para su creación. </li>
<li>El fácil acceso. </li>
</span></ul>
</div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">En conclusión, estos nuevos museos virtuales de arte digital, es un reflejo de cómo las nuevas tecnologías y su imparable avance están revolucionando todo el ámbito artístico, aspecto que como futuros docentes tenemos que saber aprovechar. Puede suponer una experiencia absolutamente enriquecedora, tanto para los alumnos como para los profesores, donde la interacción directa con la obra de arte y el fácil acceso, convierten esta nueva aplicación tecnológica en un importante recurso didáctico a tener en cuenta en nuestras clases de educación plástica y visual.</span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-19124751957727616202013-04-02T03:43:00.000-07:002013-04-08T13:18:34.996-07:00Cambiando Paradigmas en la Educación<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Hoy por fin retomo las riendas del blog tras un pequeño paréntesis y para ello me gustaría compartir con vosotros este vídeo, que he encontré mientras preparaba un trabajo para el máster <b><span style="color: #e06666;">"Cambiando Paradigmas en la Educación"</span></b></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/rKKlh3iznww?list=PLDBB212E4D9386202" width="560"></iframe><br />
<br />
<div style="text-align: left;">
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Nos muestra el estado actual del sistema educativo de prácticamente, todas las naciones del mundo, un sistema nacido de la revolución industrial. Su autor Ken Robinson, es un experto internacional en el desarrollo de la </span><b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><span style="color: #e06666;">creatividad</span></b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">, innovación y los recursos humanos. </span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: xx-small;"> </span></div>
</div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"></span><br />
<a name='more'></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">En el vídeo se analiza básicamente: </span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"></span>
<div style="text-align: justify;">
<ul><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
<li>Nuestro actual sistema educativo fue diseñado, concebido y estructurado para una época diferente: en la cultura intelectual de la Ilustración, y en las circunstancias económicas de la Revolución Industrial. </li>
<li>Las escuelas están organizadas a semejanzas de las líneas de producción de las fábricas. </li>
<li>Aún educamos a los niños en grupos, los ingresamos al sistema por grupos de edad. ¿Por qué hacemos eso? ¿Por qué ese supuesto de que lo más importante que los niños tienen en común es la edad? Es como si lo más importante fuera la fecha de fabricación. </li>
<li>La epidemia moderna, se llama TDAH, Trastorno de Déficit de <a href="http://www.superateatimismo.com/etiquetas/atencion">Atención</a> e Hiperactividad. Pero es una epidemia “ficticia”. Así como en las décadas de los ‘40, ‘50 y ‘60, la gente de manera rutinaria, sin necesidad ni fundamentos, se hacía sacar las amígdalas, del mismo modo hoy en día los niños están siendo medicados, basandose en los mismos caprichos, y en las mismas razones médicas de moda. </li>
<li>Nuestros niños están viviendo el período de estímulos más intenso de la historia de la humanidad. Están siendo asediados por información que llama su atención, de cada plataforma, computadoras, de los Iphones, de avisos publicitarios, de cientos de canales de <a href="http://www.superateatimismo.com/etiquetas/television">televisión</a>. Y por eso son penalizados, porque se distraen. ¿De qué? De cosas aburridas, la mayor parte de la escuela.</li>
</span></ul>
<div style="text-align: center;">
</div>
</div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-66616598968097516762013-03-11T18:00:00.000-07:002013-04-08T13:18:49.346-07:00Trimétrica_AXONOMETRIA IV<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>Y </i></span><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">por último, dentro de este paréntesis en los sistemas de representación para los alumnos de 3ºESO del IES Parra, explicaré el método gráfico de reducción para trimétrica, ÁNIMO chic@s que las fallas están cerca!!! </span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></i>
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>05_Método GRÁFICO, trimétrica, paso a paso: </b><i>(reducción en ejes X,Y,Z)</i></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Como podréis observar a continuación, en la imágenes, las reducciones de los eje X,Y se realiza del mismo modo que en dimétrica (ver <a href="http://elpupitredelprofesor.blogspot.com.es/2013/03/escala-graficaaxonometria-iii.html">aquí</a>) pero cambiará el ángulo que forman entre sí los ejes.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">1. Dibujamos ejes de coordenadas, utilizando el conjunto de escuadra y cartabón.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnIMmoYCtuoBFMSZ12JSy2II8bh8NcaGEs3cWHlRqF7LTsu9g2s_GxwfRJ4qaqmGFCUxXmTMXHMCOMnF8ct7KiylpC_S1-3ta5GOcjBhjIeiV8wXfuFsyq1guFF1GHxEDjIb57zWAW7NQ/s1600/01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnIMmoYCtuoBFMSZ12JSy2II8bh8NcaGEs3cWHlRqF7LTsu9g2s_GxwfRJ4qaqmGFCUxXmTMXHMCOMnF8ct7KiylpC_S1-3ta5GOcjBhjIeiV8wXfuFsyq1guFF1GHxEDjIb57zWAW7NQ/s1600/01.jpg" height="151" width="400" /></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<a name='more'></a><br /><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Reducción ejes X,Y:</b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">2. </span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Prolongamos con linea discontinua el eje Y, y a partir de un punto A cualquiera en el eje X, trazamos una recta perpendicular (90º) a la linea discontinua, obteniendo así el primer lado del triángulo de trazas. Repetimos el mismo proceso para hallar el resto del triángulo de trazas.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPy5nLw1EHeE9pm_ZcRx8Q7dGmkToCdkttZYufoECnlIJMEHnJaDhvWZ80WNOVVPXKlWI-JhCE_lP78M1XbQ06_ZvhLhgpv3Ymgg6TZEeRFTHTUeS8gKvmFKQn0gciDqgp3VyfX3RS7YM/s1600/11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPy5nLw1EHeE9pm_ZcRx8Q7dGmkToCdkttZYufoECnlIJMEHnJaDhvWZ80WNOVVPXKlWI-JhCE_lP78M1XbQ06_ZvhLhgpv3Ymgg6TZEeRFTHTUeS8gKvmFKQn0gciDqgp3VyfX3RS7YM/s1600/11.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">3. A partir de la recta AC trazamos un arco capaz. Trazamos una semi-circunferencia de radio Am y centro en m. Prolongamos el eje Z y el punto donde se corta la semi-circunferencia y la linea prolongada, determinamos el punto O'. Y trazando una recta que une O' y A' obtenemos X' y otra recta que una O' y C' obtenemos Y'.</span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiElgotAEKkqEIT2cLXIVdU8XulJ1XsCFoD5HDCUM06aeMpRhiVRTS0qrpGllMxOSoJzBufZ_NwPGu_VuvZn3y3wbx7btMT2xWOBhqP0JH0tm_ko5wUKq4PrZkPFnURHdN52Om2j4tMTRE/s1600/12.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiElgotAEKkqEIT2cLXIVdU8XulJ1XsCFoD5HDCUM06aeMpRhiVRTS0qrpGllMxOSoJzBufZ_NwPGu_VuvZn3y3wbx7btMT2xWOBhqP0JH0tm_ko5wUKq4PrZkPFnURHdN52Om2j4tMTRE/s1600/12.jpg" height="240" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">4. Sobre los eje X',Y' llevaremos las magnitudes reales (1cm) y trazando una paralela al eje Z, donde corte con los ejes X o Y será mi escala en axonométrica reducida.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj62KazFztA0fTNYaGJGwxaXEUpube0JOR36xNcntLKGDRoRYHlB6oDXBVshQLmXoXou0tGKXby0FNVDh4_tJpHUFErw_c9MPHU8bt0GKpcouZq-eAM6UA_NkmG8BH-aI4i7j07FvEg6jQ/s1600/13.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj62KazFztA0fTNYaGJGwxaXEUpube0JOR36xNcntLKGDRoRYHlB6oDXBVshQLmXoXou0tGKXby0FNVDh4_tJpHUFErw_c9MPHU8bt0GKpcouZq-eAM6UA_NkmG8BH-aI4i7j07FvEg6jQ/s1600/13.jpg" height="320" width="282" /></a></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Reducción eje Z: </b></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Para la reducción gráfica del eje Z, seguiremos los mismos pasos.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">5. </span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">A partir de la recta BC trazamos un arco capaz. Trazando una semi-circunferencia de radio Bn y centro en n. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxuf4KF5VzZp6kEtoWYgiE-eLdS6qvVYw6OrnJT9925ikvLoWnknQCWik8FHflGOjaECxHHxGv90DjuWzPfHDF_3CUUTeJLwhzOuhZx-omicxgVTDdMMOSvpBWgqbPoe2R9xzMFiAs8No/s1600/07.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxuf4KF5VzZp6kEtoWYgiE-eLdS6qvVYw6OrnJT9925ikvLoWnknQCWik8FHflGOjaECxHHxGv90DjuWzPfHDF_3CUUTeJLwhzOuhZx-omicxgVTDdMMOSvpBWgqbPoe2R9xzMFiAs8No/s1600/07.jpg" height="320" width="282" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">6. Prolongamos el eje X y el punto donde se corta la semi-circunferencia y la linea prolongada, determinamos el punto O''. Y trazando una recta que une O'' y B' obtenemos Z'.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Sobre el eje Z' llevaremos las magnitudes reales (1cm) y trazando una paralela al eje X, donde corte con los ejes Z será mi escala en axonométrica reducida.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLVEf392ALbbo4w3jkD7AgZopL0Gf94q5_XAKDI4iwbZMK55f-LSeu02eGDw3xPgT7nutxccYoGkw6wSn17_G9aJk9eSazy9DVOnIKcE7KSUnJ0I9Subo_tY7miG83Qi5ttoGV304LVd4/s1600/08.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLVEf392ALbbo4w3jkD7AgZopL0Gf94q5_XAKDI4iwbZMK55f-LSeu02eGDw3xPgT7nutxccYoGkw6wSn17_G9aJk9eSazy9DVOnIKcE7KSUnJ0I9Subo_tY7miG83Qi5ttoGV304LVd4/s1600/08.jpg" height="320" width="290" /></a></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">7. Ya tenemos la reducción gráfica para trimétrica en los tres ejes.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtnM_VaSS5JxjmG606Nkod5gPIPW3kg3nNkpXfpIGc7KbKdx23k3rcULAgDgcucfM6JMLnxBwYVSCQgurQUfh3Uu-6_UsPYxMpselBbYHwJSrW34rvq4UAW5qoiGnXMx9DtkAhJBgAwRo/s1600/09.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtnM_VaSS5JxjmG606Nkod5gPIPW3kg3nNkpXfpIGc7KbKdx23k3rcULAgDgcucfM6JMLnxBwYVSCQgurQUfh3Uu-6_UsPYxMpselBbYHwJSrW34rvq4UAW5qoiGnXMx9DtkAhJBgAwRo/s1600/09.jpg" height="320" width="286" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="color: red;"><b>PARA PRACTICAR</b></span>: os dejo con varias figuras con las vistas en diédrico para que practiquéis.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHOny75k0S8VocK6Aaiitt-Lj9qbYWDzr6JBlcvYJsPEYy5YB9LGw38zuVwqfxOG98I4ycgPlCFnZ5YObVQgxEeGPdTvGrQc4E173ZwTaTcpUudF9LJQFJdiCgXjU57V4yrS6PGGLvPcE/s1600/LAMINA+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHOny75k0S8VocK6Aaiitt-Lj9qbYWDzr6JBlcvYJsPEYy5YB9LGw38zuVwqfxOG98I4ycgPlCFnZ5YObVQgxEeGPdTvGrQc4E173ZwTaTcpUudF9LJQFJdiCgXjU57V4yrS6PGGLvPcE/s1600/LAMINA+2.jpg" height="320" width="228" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPKYnsTGPmON-zECFcjBTDx57ao7fzcBcHO7p0pPa7tmp9vO1MDn0KW9R4K0WxQI7n-x-R_F3HhOBkH6hqtmQtBYgXCjBBFlkcEfhZO32eOt6gjZfxKFqjZlXPxcrVdDxzY26CsSFxgME/s1600/14.jpg" height="285" width="400" /></div>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXK16068wIgSLHXeVH5LyuH9FttIYG4mGPrqwk8Y8MeLqPdRkVHRNYNkQofXHB1HaZCUmAhbvUqmLL3K1BC_yojrYCIGRk_p6i5dT0bRRCxg_Xs_AkJYrtpUrMNVKj3jpxeKvcqaI9U_o/s1600/15.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXK16068wIgSLHXeVH5LyuH9FttIYG4mGPrqwk8Y8MeLqPdRkVHRNYNkQofXHB1HaZCUmAhbvUqmLL3K1BC_yojrYCIGRk_p6i5dT0bRRCxg_Xs_AkJYrtpUrMNVKj3jpxeKvcqaI9U_o/s1600/15.jpg" height="285" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>!Chic@s nos vemos en clase! suerte para el examen y tranquilos que no será difícil.</i></span></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-66841000647876310802013-03-08T14:00:00.000-08:002013-04-08T13:19:04.546-07:00Escala gráfica_AXONOMETRÍA III<i style="background-color: white; text-align: justify;"><i><span style="color: #333333; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 20px;">Seguimos con el sistema axonométrico. Hoy hacemos hincapié en los ejes de reducción y en la escala gráfica, así que </span></span></i><i style="color: #333333; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif; line-height: 20px;">¡ÁNIMO CHIC@S!</i></i><br />
<b style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; line-height: 20px; text-align: justify;"><br /></b><span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px;"></span><span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; text-align: justify;"><b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">04_ ESCALA GRÁFICA </span></b></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Como dato tendremos los ángulos que forman entre sí los ejes y a partir de estos tendremos que calcular las reducciones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i>Previamente, recodemos que:</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">_ISOMÉTRICA.</b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> Los tres ángulos son iguales, midiendo cada uno 120°, triangulo de trazas es equilátero y el </span><b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">coeficiente de reducción es el mismo para los tres ejes, por lo tanto no lo aplicaremos</b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> y dibujaremos directamente a medida real.</span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b>_DIMÉTRICA. </b>Dos ángulos son iguales y el otro distinto y </span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">los ángulos más usuales para esta perspectiva son 105° y 150°</span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">; por tanto, aplicaremos el <b>coeficiente de reducción en l</b></span><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>os ejes X,Y </b>(simetría) siempre en los horizontales en nuestro caso.</span></i></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<i style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b>_TRIMÉTRICA.</b> Todos los ángulos son diferentes; por tanto los coeficientes de reducción en cada uno de los ejes también serán diferentes.</i></div>
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: justify;">
<br />
<a name='more'></a><br /></div>
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: justify;">
<b>Método GRÁFICO, paso a paso: </b><i>(para dimétrica reducción en ejes X,Y)</i><br />
<br />
1. Dibujamos ejes de coordenadas, utilizando el conjunto de escuadra y cartabón. Por ejemplo si los ángulos son 105º, 105º y 150º, el 105 lo obtendremos con el ángulo 45º de la escuadra + los 60º del cartabón.<br />
<br /></div>
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOlU6geUKM2zxRS0NZqPeEO0sDtAcYa5Llg9E_zdtOz_xyoEPn3k0ub2Gpdd2_C_vIr2dyUIhzMgFm5DcehCSv2m5timbOwppKYhssfqFKFWeFcyxKHCi1m1v1Ow2HK52to-Vcd2x8ZU8/s1600/dim+010.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOlU6geUKM2zxRS0NZqPeEO0sDtAcYa5Llg9E_zdtOz_xyoEPn3k0ub2Gpdd2_C_vIr2dyUIhzMgFm5DcehCSv2m5timbOwppKYhssfqFKFWeFcyxKHCi1m1v1Ow2HK52to-Vcd2x8ZU8/s1600/dim+010.jpg" height="147" width="400" /></a></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">
2. Prolongamos con linea discontinua el eje Y, y a partir de un punto A cualquiera en el eje X, trazamos una recta perpendicular (90º) a la linea discontinua, obteniendo así el primer lado del triángulo de trazas. Repetimos el mismo proceso para hallar el resto del triángulo de trazas.</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn9AyHCXiceeLlK-Q7GAA4ShiRD0u7UgssuyM03hAO1M7QYxi_2_tIunz832RZ1cfV6TYrWFYgXa0YFL5t0ClBMPiPp26EKnogf5G4S6UH-s7Vy62QujQwwLH5mu8aDk3WuWXkP7FG1Wc/s1600/dim+190.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn9AyHCXiceeLlK-Q7GAA4ShiRD0u7UgssuyM03hAO1M7QYxi_2_tIunz832RZ1cfV6TYrWFYgXa0YFL5t0ClBMPiPp26EKnogf5G4S6UH-s7Vy62QujQwwLH5mu8aDk3WuWXkP7FG1Wc/s1600/dim+190.jpg" height="232" width="400" /></a></div>
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">
3. A partir de la recta AC trazamos un arco capaz. Trazamos una semi-circunferencia de radio AP y centro en P.</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyf5O0t2ZIRWl3Vt73pf7xDlyxN6cyVJCPzEO1IFRMD3xVsT9m6TKVhaHnd_D84KOYk7ITZI_UKUXCSjwcIKBQLG5fCYQY94mteevRbptrbig_3eo0-3J2Ux1-BRgYMdxOFzeQ60drQeA/s1600/dim+13.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyf5O0t2ZIRWl3Vt73pf7xDlyxN6cyVJCPzEO1IFRMD3xVsT9m6TKVhaHnd_D84KOYk7ITZI_UKUXCSjwcIKBQLG5fCYQY94mteevRbptrbig_3eo0-3J2Ux1-BRgYMdxOFzeQ60drQeA/s1600/dim+13.jpg" height="400" width="288" /></a></div>
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">
<br />
4. El punto donde corta la semi-circunferencia y la linea a trazos del eje Z, determina el punto O'. Trazando una recta que une O' y A' obtenemos X' y otra recta que una O' y C' obtenemos Y'. </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQHT8qGeqkeVL8xeOS7VJb3423otC1zkBepWqmZuYxGeQSj5wAWIgFVBqKvR6YoT3f482SoC22sdPQIqatRlRfeKJCjXtrx1lt0TAWkDaBA8z3cSuwPVAr1MTI17w2zb-_yC0M2feZjLQ/s1600/dim+14.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQHT8qGeqkeVL8xeOS7VJb3423otC1zkBepWqmZuYxGeQSj5wAWIgFVBqKvR6YoT3f482SoC22sdPQIqatRlRfeKJCjXtrx1lt0TAWkDaBA8z3cSuwPVAr1MTI17w2zb-_yC0M2feZjLQ/s1600/dim+14.jpg" height="400" width="287" /></a></div>
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">
<br />
5. Sobre los eje X',Y' llevaremos las magnitudes reales (1cm) y trazando una paralela al eje Z, donde corte con los ejes X o Y será mi escala en axonométrica reducida (0,73cm).</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEippKAHV7kbaYi9e0uWLsNykRz5DYQRsyF1Xmbu1yjt33ryG1D_FnitWDOjNCTlpvi3nBE8KlxuOPt2toWqB1mrIFDpvfRmhNUCFn-evpsPlmaPUR7kyvFe3ThOAtppKRokmvpNPn6QjMw/s1600/dim+20.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEippKAHV7kbaYi9e0uWLsNykRz5DYQRsyF1Xmbu1yjt33ryG1D_FnitWDOjNCTlpvi3nBE8KlxuOPt2toWqB1mrIFDpvfRmhNUCFn-evpsPlmaPUR7kyvFe3ThOAtppKRokmvpNPn6QjMw/s1600/dim+20.jpg" height="400" width="285" /></a></div>
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>Espero que os sirva de ayuda!! nos vemos en clase!! </i></span></div>
<div style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-36118520393650324732013-03-07T11:00:00.000-08:002013-04-08T13:19:14.176-07:00Trazado en isométrica_AXONOMETRÍA II<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<i style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Continuamos con la perspectiva axonométrica, para los alumnos de 3ºESO.</span></i><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> ¡ÁNIMO CHIC@S!</span></i></span></i></div>
</div>
</div>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: justify;"><br /></b>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: justify;">03_ TRAZADO DE SÓLIDOS </b><br />
<br />
<div style="text-align: right;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Para la representación de sólidos partimos de los datos más significativos del cuerpo volumétrico, información que nos vendrá dada por el sistema diédrico mediante sus representaciones en planta, alzado y perfil.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: xx-small; text-align: left;">aaa</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b>Perspectiva isométrica: </b>Los tres ángulos son iguales, midiendo cada uno 120°, triangulo de trazas es equilátero y el coeficiente de reducción es el mismo para los tres ejes, por lo tanto no lo aplicaremos y dibujaremos directamente a medida real.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: white; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: xx-small; text-align: left;">aaa</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Para pasar de la representación de un cuerpo en el sistema diédrico a perspectiva isométrica es importante que su posición no varíe en el cambio. Por tanto, los ejes isométricos tendrán que coincidir con el sistema de coordenadas en la representación diédrica. </span></div>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b></b></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b><br /></b></span>
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b>PASOS PARA TRAZAR UN VOLUMEN EN ISOMÉTRICA</b></span><br />
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">1.</b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> Partimos de las vistas diédricas de un sólido.</span><br />
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">2. </b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Se dibuja un sistema de ejes de coordenados para situar los puntos 1,2,3… y 9 de la base del sólido. </span></div>
</div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUYH3DOFrZM_zHutXJ32-_h2yQmCSCH2AULXITn0VHBIPdwD54Cu4HYoBQs3pAYHYHSSYo_gx7liMt9h9IRPp9cm-eEecVdqTCysF5l4RUksFi2lFgR5IL6JYkawWIWvbYp28l9usRq8s/s1600/0001.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUYH3DOFrZM_zHutXJ32-_h2yQmCSCH2AULXITn0VHBIPdwD54Cu4HYoBQs3pAYHYHSSYo_gx7liMt9h9IRPp9cm-eEecVdqTCysF5l4RUksFi2lFgR5IL6JYkawWIWvbYp28l9usRq8s/s1600/0001.jpg" height="192" width="400" /></a></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>3. </b>Trazamos los 3 ejes formando ángulos iguales de 120° (compás/ escuadra 90° + cartabón 30°)</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">4.</b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> Pasamos las coordenadas a los ejes isométricos y dibujamos la planta de la pieza en el plano OXY según las medidas de las vistas.</span><br />
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">5.</b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> Se trazan rectas perpendiculares al plano OXY y paralelas al eje z y sobre estas se sitúan los vértices de la pieza según las medidas del alzado.</span><br />
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">6. </b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Se unen los vértices obtenidos y se completa el trazado del sólido dibujando el resto de aristas.</span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEOqnc0JG19WshVaBxS2qsQFeJcnCRq1wbMUFfAWF-SU7BxdJDUFpJWusy6M9ZevJtGwKb3gwhyDV6FdsyqwVVV9EmbglY4SIP6_VHQNmRsDhXlKkdNYagnBCSM3q7KFEZUrjLEiKuxXw/s1600/0004.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEOqnc0JG19WshVaBxS2qsQFeJcnCRq1wbMUFfAWF-SU7BxdJDUFpJWusy6M9ZevJtGwKb3gwhyDV6FdsyqwVVV9EmbglY4SIP6_VHQNmRsDhXlKkdNYagnBCSM3q7KFEZUrjLEiKuxXw/s1600/0004.jpg" height="75" width="400" /></a></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><span style="color: red;"><b>AYUDA</b></span>: os dejo este vídeo en el que explica paso a paso como dibujar una figura en perspectiva isométrica sin coeficiente de reducción.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/TD488yT30U0?list=PL784E488A7BE80FE9" width="560"></iframe><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Y por si alguno se queda con ganas de practicar más os dejo el enlace de una aplicación, en la que podréis modelar en 3D a partir de las vistas en diédrico. Hay diferentes niveles de dificultad, así que os recomiendo empezar poco a poco. Elegís una vistas, doble clic y ya podéis empezar a montar la figura.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq8e9v1bFqs_7tjaCxPZqDCdKIXZtiApxO4s_6RrZehFtQJmzOnpKDlE92eD_FZcRM7Smg_rBx2FL0L4RMZuP8CJ6pRGtwtwwmxs74AmRxqpb7imFet-fdcubqc8s2aWgLsTNGKKg3cgg/s1600/Imagen2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq8e9v1bFqs_7tjaCxPZqDCdKIXZtiApxO4s_6RrZehFtQJmzOnpKDlE92eD_FZcRM7Smg_rBx2FL0L4RMZuP8CJ6pRGtwtwwmxs74AmRxqpb7imFet-fdcubqc8s2aWgLsTNGKKg3cgg/s1600/Imagen2.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><a href="http://www.educacionplastica.net/model3d.htm">http://www.educacionplastica.net/model3d.htm</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-28869065339515678992013-03-05T19:00:00.000-08:002013-04-08T13:19:24.041-07:00Sistema de representación_AXONOMETRÍA I<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; text-align: justify;"><i>¡Hola alumnos de 3º ESO!</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Como apoyo a todo lo que hemos estado viendo en clase estos días, aprovecho el blog para pasaros algunos apuntes, recursos y vídeos sobre el SISTEMA AXONOMÉTRICO. Espero que os sirva de ayuda!! Nos vemos en clase!!</span></i></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">01_</span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: justify;">FUNDAMENTOS DEL SISTEMA AXONOMÉTRICO</span></b></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 2.25pt;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">En el sistema
diédrico hemos visto cómo se proyectaban los elementos geométricos
ortogonalmete sobre los planos vertical, horizontal y de perfil. De modo que en
este nuevo tema, partiendo de estas proyecciones de los planos en el sistema
diédrico vamos ha obtener y representar el objeto en sistema axonométrico.</span><span style="font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: right;">
<div style="text-align: left;">
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Si observamos la esquina de una habitación cualquiera, veremos que está formada por dos paredes (perpendiculares entre sí) y el suelo. Es decir, tres planos ortogonales cuya intersección entre ellos da lugar a tres ejes principales. El punto común de estos es el origen de coordenadas O, y los ejes serán X,Y,Z. Estos tres planos constituirán el triedro trirrectángulo de referencia. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: xx-small;"> </span><br />
<a name='more'></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Como plano de dibujo se utiliza un cuarto plano, que corta a los tres planos anteriores y sobre el que proyectamos el triedro trirrectángulo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcYhl_0fZ9uFEXMpzpa73DWDkDGfH4bXehtW5cCbQ79imwLi1bgT_BP1oYglh3O8JpCpG8RzJx3fjhjaTd83eLznX8YHpzOmQUyiXnAEqf5vHOq-xRiksNliqRhUClY898VoJWlF-OOaI/s1600/FUNDAMENTOS+05.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcYhl_0fZ9uFEXMpzpa73DWDkDGfH4bXehtW5cCbQ79imwLi1bgT_BP1oYglh3O8JpCpG8RzJx3fjhjaTd83eLznX8YHpzOmQUyiXnAEqf5vHOq-xRiksNliqRhUClY898VoJWlF-OOaI/s1600/FUNDAMENTOS+05.jpg" height="177" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">En el sistema axonométrico, al plano de proyección se le llama plano de cuadro (PC), y a las proyecciones de los tres ejes principales, sobre el plano del cuadro serán los ejes del sistema de representación (OX, OY, OX). El triángulo que forma la intersección del plano de cuadro con el triedro se denomina triángulo de trazas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzz-35tFS4OmbO4At8IxFlLAylwgrnEf4f7p74Vwez0Rsmdi_e3A7GpA1wcFLJ5Ivr3u-t3izCyOjPds2qxEy4IrlJ94M1v8QD1MGI30XtOIp04lHDB64qKgDhBexhcv7metIfQMH5MDk/s1600/3ESO.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzz-35tFS4OmbO4At8IxFlLAylwgrnEf4f7p74Vwez0Rsmdi_e3A7GpA1wcFLJ5Ivr3u-t3izCyOjPds2qxEy4IrlJ94M1v8QD1MGI30XtOIp04lHDB64qKgDhBexhcv7metIfQMH5MDk/s1600/3ESO.png" height="207" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>02_TIPOS DE AXONOMETRÍA</b></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">
<span style="font-size: xx-small;"> </span></span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Al proyectar ortogonalmente los ejes axonométricos (X,Y,Z) sobre el plano del cuadro PC, que será nuestro plano de dibujo forman entre sí tres ángulos, cuyos valores difieren dependiendo de la posición que estos ejes tengan respecto el plano. Estas diferencias de ángulos generan las tres axonometrías siguientes. </span><br />
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></b>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">1. Perspectiva isométrica:</b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> los tres ángulos son iguales, midiendo cada uno 120°. El coeficiente de reducción es el mismo para los tres ejes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></b>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">2. Perspectiva dimétrica:</b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> dos ángulos son iguales y el otro distinto; por tanto, dos coeficientes de reducción son iguales y el otro, desigual.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></b>
<b style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">3. Perspectiva trimétrica:</b><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> todos los ángulos son diferentes, al igual que los coeficientes de reducción.</span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbpJGYRs9rRLpb5GAtyUxJL1N0KgcWkC-6OP19w3fbqDdjSE3sGVeFT6WDPVsgxGWdbN14Ske0U0vR0Fcvv-_nML-PMnCaSUwFnDg3ti1O5AJ5-oJjTXgSHTz0KI4Ax6108b-SYf6RtOY/s1600/Imagen1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbpJGYRs9rRLpb5GAtyUxJL1N0KgcWkC-6OP19w3fbqDdjSE3sGVeFT6WDPVsgxGWdbN14Ske0U0vR0Fcvv-_nML-PMnCaSUwFnDg3ti1O5AJ5-oJjTXgSHTz0KI4Ax6108b-SYf6RtOY/s1600/Imagen1.jpg" height="221" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-72692890893070490152013-02-21T11:00:00.000-08:002013-02-21T02:12:01.648-08:00¡no te rindas!<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Y continuando con la motivación, os dejo con este vídeo que unos compañeros del máster pasaron en clase y que me encanta, ya que nos recuerda que no debemos rendirnos tan fácilmente aunque la adversidad sea enorme y la indiferencia sea nuestra primera amiga. Debemos seguir luchando por lo que queremos y que si fallas no importa, aprende y vuelve a intentarlo con más FUERZA! </span></div>
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/FsYbIXgsqwA?rel=0" width="420"></iframe></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-46334201802860103592013-02-18T20:00:00.000-08:002013-02-19T02:46:41.271-08:00que tu SUEÑOS sean más grandes que tus miedos<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMmRs_nClIZcFEy_4yfBWCRC5CudZFugNqcvHPSsyy8sZTA79x2f63Aq_eWBxnyeZU09nQ-3HTaBZwNI5sFy8hoY3s7m657VR_9AL9a1t_IrGhVVYbi6Ou_pD7ovTGnMoyr6Tbu9p_xVg/s1600/Urbso0WO8Dv0nwoLQ42LETl72eJkfbmt4t8yenImKBVaiQDB_Rd1H6kmuBWtceBJ.jpg" imageanchor="1" style="background-color: transparent; display: inline !important; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMmRs_nClIZcFEy_4yfBWCRC5CudZFugNqcvHPSsyy8sZTA79x2f63Aq_eWBxnyeZU09nQ-3HTaBZwNI5sFy8hoY3s7m657VR_9AL9a1t_IrGhVVYbi6Ou_pD7ovTGnMoyr6Tbu9p_xVg/s1600/Urbso0WO8Dv0nwoLQ42LETl72eJkfbmt4t8yenImKBVaiQDB_Rd1H6kmuBWtceBJ.jpg" height="320" width="212" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Porque hay días en los que necesitas que alguien o algo te de un empujón y te recuerde que debes <span style="background-color: white; color: #c27ba0;">confiar en ti mismo</span>, <span style="color: #6fa8dc;">creer en ti</span>, soñar en lo que queremos y trabajar para alcanzarlo. </span><span style="background-color: white; color: #e06666; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: center;">¿te atreves a soñar?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Y para que no os olvidéis de que <span style="color: #6aa84f;">si quieres puedes</span><span style="font-size: large;"> </span>os dejo este fantástico vídeo de Inknowation, que nos recuerda que desde pequeños todos sabemos soñar. Dormidos y despiertos. Gracias a la potencia de nuestra imaginación creemos que somos capaces de cualquier cosa. Sin embargo, según crecemos perdemos esta maravillosa capacidad que luego tanta falta nos hace en la vida a la hora de se creativos, de innovar, de cambiar nuestras vidas. Este vídeo te invita a que te atrevas a soñar otra vez, a desafiar tu zona de confort, y a que disfrutes del placer de convertir tus sueños en realidad. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/i07qz_6Mk7g?rel=0" width="560"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-19480391111573526992013-02-14T10:00:00.000-08:002013-02-14T01:48:01.795-08:00"Born to Learn"<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Relacionado con la entrada anterior de las inteligencias múltiples y como estas nos permiten evolucionar hacia una educación personalizada</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: 13.333333969116211px; line-height: 20px;"> </span><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">he encontrado <i>"Born to Learn"</i> (nacidos para aprender), se trata un vídeo de animación que nos invita a pensar, reflexionar sobre nuestras propias experiencias y no dejarnos llevar por lo que ya esta probado, sino ir a probar nuevas formulas, nuevas técnicas sobre como aprendemos los humanos y sobre todo como aprenden nuestros alumnos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Por último me gustaría destacar la última frase del vídeo que sintetiza muy bien cual es la idea que debemos perseguir:</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b><span style="color: #ea9999; font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">"la adolescencia no es un problema, es una oportunidad"</span></b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Aquí os dejo el vídeo, espero que os guste:</span></span><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/I8hKSzv_rRw?rel=0" width="560"></iframe></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-42286817216516221122013-02-12T12:00:00.000-08:002013-04-08T13:19:49.536-07:00La teoría de las inteligencias múltiples<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Hoy me gustaría destacar el profesor Howard Gardner, de la universidad de Harvard, que con su teoría de las inteligencias múltiples revolucionó la psicología, además de replantear y mejorar los tradicionales sistemas educativos. </span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0i4HF65wKGc-bPMiD7lWMY-qKQGn4jeLlcU49dGRVuCnGzBvhVG75v0gDoiLvHOaGGt7BugOkpHMRPQPQgkgtm3U2at4nD8hV0voBHIhrqyzfKjhNUuHYUo4kj0B5t7WjDio__H28TkU/s1600/Howard_Gardner__Inteligencias_Multiples.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0i4HF65wKGc-bPMiD7lWMY-qKQGn4jeLlcU49dGRVuCnGzBvhVG75v0gDoiLvHOaGGt7BugOkpHMRPQPQgkgtm3U2at4nD8hV0voBHIhrqyzfKjhNUuHYUo4kj0B5t7WjDio__H28TkU/s1600/Howard_Gardner__Inteligencias_Multiples.jpg" height="208" width="320" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Howard Gardner presenta una visión, que rompe con varias ideas arraigadas universalmente.</span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> En primer lugar rompe con el concepto de inteligencia única, que estaba ligado a la brillantez académica, y propone la existencia de varias inteligencias en varios campos.</span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> Y en segundo lugar, define</span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> la inteligencia como una capacidad, por lo tanto, deja de ser algo innato y fijo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">De modo que se establece que la inteligencia no se limita, como tradicionalmente se pensaba, a la capacidad de razonamiento lógico o la manipulación de palabras o números, sino que constituye la habilidad para resolver problemas y elaborar productos valiosos. Las investigación demuestran que los estudiantes poseen diferentes habilidades para aprender, recordar, actuar y comprender.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Hoy en día se afirma que existen al menos ocho inteligencias o capacidades y que, aún cuando éstas están genéticamente determinadas, pueden desarrollarse y mejorarse a través de la práctica y el aprendizaje.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Por último os dejo con la entrevista que realiza Eduardo Punset a Horward Gardner tras recibir el premio Principe de Asturias de Ciencias Sociales 2011. En el realiza una importante reflexión de como evolucionar hacia una educación personalizada donde el papel de las nuevas tecnologías es fundamental.</span></div>
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<object data="http://www.rtve.es/swf/4.1.18/RTVEPlayerVideo.swf" height="239" id="" type="application/x-shockwave-flash" width="425"><param name="movie" value="http://www.rtve.es/swf/4.1.18/RTVEPlayerVideo.swf"><param name="allowScriptAccess" value="always"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="bgcolor" value="#000000"><!-- solo video--><param name="wmode" value="opaque"><param name="quality" value="high"><param name="flashvars" value="assetID=1270216_es_videos&location=embed_videos"><a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-inteligencias-multiples-educacion-personalizada/1270216/" itemprop="url"><span class="videoplay"><strong>Ver vídeo</strong></span><img width="425" src="http://img.irtve.es/imagenes/inteligencias-multiples/1323679661747.jpg" alt="Redes - De las inteligencias múltiples a la educación personalizada" title="Redes - De las inteligencias múltiples a la educación personalizada" itemprop="Image" /></a></object></div>
<ul style="background-image: url(http://www.rtve.es/favicon.ico); background-position: 0% 2px; background-repeat: no-repeat no-repeat; border-bottom-color: rgb(153, 153, 153); border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; display: block; font-size: 10px; padding: 4px 0px 8px 5%; text-align: center; width: 95%;">
<li style="display: inline;"><a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-inteligencias-multiples-educacion-personalizada/1270216/" title="Redes - De las inteligencias múltiples a la educación personalizada"><strong>Redes - De las inteligencias múltiples a la educación personalizada</strong></a></li>
</ul>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-44451303387592099962013-02-07T18:00:00.000-08:002013-04-08T13:20:02.543-07:00sistemas de representación_DIÉDRICO<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Buscando información </span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">sobre los sistemas de representación, en concreto el diédrico,</span><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"> para mis clases de educación plástica y visual del Prácticum, he encontrado varias aplicaciones interactivas muy interesante y útiles, que nos pueden ayudar a que los alumnos entiendan más fácilmente y visualicen la representación de las vistas del objeto por separado.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><b>Edu365.CAT </b>Aplicación elaborada por la </span><i style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Generalitat de Catalunya, e</i><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">xplica de forma clara, esquemática y concisa los principios del sistema driédrico además de proponer ejercicios prácticos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBWvjbFe6_dUkLWVWeSNvk8ur-wTod4EYSACfb0l2zG3iHDK5WBdeNRfc-gwJFtS3ysnzWcco9xFfuf7ODAvATIIFZlT1Irun0wIwevpy14_-ux-eiXAOUuwk-6OIkJWdCM15trsBe3hg/s1600/Imagen1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBWvjbFe6_dUkLWVWeSNvk8ur-wTod4EYSACfb0l2zG3iHDK5WBdeNRfc-gwJFtS3ysnzWcco9xFfuf7ODAvATIIFZlT1Irun0wIwevpy14_-ux-eiXAOUuwk-6OIkJWdCM15trsBe3hg/s1600/Imagen1.jpg" height="240" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.edu365.cat/eso/muds/visual/diedric/index.htm#">http://www.edu365.cat/eso/muds/visual/diedric/index.htm#</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"></span><br />
<a name='more'></a><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><b>DIÈDROM </b>Aplicación educativa que busca estimular la compresión del espacio tridimensional a través de la creación y además aclara el difícil concepto de proyección diédrica, a través de una experiencia directa y en tiempo real.</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0kJK_KuFh4nvAgvUADXYQVCof48qkGzPs90IUINtnL_Cd8ouRnaVHYJ0BI6SnW8hD1tErT-m-b_aMxGokpt-nYEbHsHbehMhqfn1fG-hicwhfdjXKSz6TfM4vpqldDFuP8cRNDna7tTs/s1600/Imagen2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0kJK_KuFh4nvAgvUADXYQVCof48qkGzPs90IUINtnL_Cd8ouRnaVHYJ0BI6SnW8hD1tErT-m-b_aMxGokpt-nYEbHsHbehMhqfn1fG-hicwhfdjXKSz6TfM4vpqldDFuP8cRNDna7tTs/s1600/Imagen2.jpg" height="257" width="400" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><a href="http://moebio.com/santiago/diedrom/">http://moebio.com/santiago/diedrom/</a></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Enlace para practicar el trazado de vistas diédricas de una figura:</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><a href="http://www.educacionplastica.net/vistas.htm#nivele">http://www.educacionplastica.net/vistas.htm#nivele</a></span></div>
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Y p</span><span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">or último os dejo un </span><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">vídeo explicativo sobre las vistas diédricas, espero que os sea de gran ayuda.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/HnKSI654rWQ?rel=0" width="420"></iframe>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-52248345066131192402013-01-27T19:00:00.000-08:002013-02-07T09:48:38.490-08:00Cobardes<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnMSpZn1r7ytV3NWXSl29ruN_kJFO341BIFUNLpP9WRnjtdfSXsKQTDAbjC7tLpj68muZ7Efai0kcxscOlnLyo6TqzHYkOPD7iWnL1ibF2ogyj9BhVj7wPHs9UbCs7Kw8DLeu10-NsxcE/s1600/op.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; float: left; font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnMSpZn1r7ytV3NWXSl29ruN_kJFO341BIFUNLpP9WRnjtdfSXsKQTDAbjC7tLpj68muZ7Efai0kcxscOlnLyo6TqzHYkOPD7iWnL1ibF2ogyj9BhVj7wPHs9UbCs7Kw8DLeu10-NsxcE/s1600/op.jpg" height="165" width="200" /></a><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Hoy os presento<b> "cobardes" </b>una película que enfoca directamente el problema del acoso escolar, dentro y fuera de las aulas. Puede ser un buen recurso para trabajar en clase o en las tutorias con los alumnos de la ESO, ya que ésta nos aproxima por igual al mundo de la victima y su agresor, así como a sus familias, porque conocer a todos los implicados es igual de importante. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">SINOPSIS. Gaby es un chaval de 14 años que tiene miedo a ir al colegio, porque allí le esperan Guille y su pandilla, unos compañeros de clase que aprovechan siempre que pueden para humillarle y pegarle. Gaby no se atreve a contárselo a sus padres, quienes tienen sus propios problemas, y ni se extrañan al ver que su hijo siempre pierde el móvil. En el colegio tampoco nadie parece darse cuenta de lo que sucede. Gaby está solo, y él solo tendrá que encontrar la solución a su problema, aunque sea equivocándose. </span><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/_CHd8qio0Qg?rel=0" width="560"></iframe><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Y Como ayuda, para poder trabajar y reflexionar sobre la pelicula y el tema del acoso escolar, en el siguiente enlace podéis encontrar una guía didáctica con multitud de actividades para realizar en clase; antes, durante y después de la película.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><a href="http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/belem/es/actividades/cinenespanol/cobardes.pdf">http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/belem/es/actividades/cinenespanol/cobardes.pdf</a></span></div>
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-1492455495416205802012-12-20T18:00:00.000-08:002013-02-07T05:03:31.234-08:00el MUSEO como recurso didactico<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Actualmente muchos museos ofrecen un amplio contenido de actividades, recursos online, talleres... que consiguen despertar en el niño, adolescente o joven el interés hacia la exposición y al mismo tiempo se desarrolla y potencia la imaginación y creatividad. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Multitud de museos, tanto nacionales (Museo Thysse-Boremiza, Museo nacional del prado o la Fundación Joan Miró) como internacionales (MOMA, Tate...) están presentes en la red y ponen a nuestra diposición infinidad de aplicaciones Web 2.0 como: actividades para profesores, juegos interactivos, audio guías, así como tutoriales y ejemplos prácticos sobre las diferentes técnicas artísticas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Además de sus recursos online, destacar las renovadas visitas guiadas y sus talleres, disponibles tanto para visitas escolares como para familias. Las cuales se diseñan acentuando lo llamativo de cada recorrido con anécdotas, juegos y curiosidades.</span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;">Así que se podría afirmar que lo importante no es que aprendan muchas cosas, es que, cuando sean adultos, visitar un museo, deforma crítica y activa, sea en ellos algo natural.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Este vídeo es un ejemplo de los nuevos talleres didácticos que podemos encontrar en los museos</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/3fJRZnXA99U" width="560"></iframe></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5402735981133424152.post-86040777656956774322012-12-13T20:00:00.000-08:002013-02-07T05:04:04.442-08:00Bienvenidos!<div class="MsoNormal" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Bienvenidos a mi nueva aventura como bloggera. Os presento "el pupitre del profesor" un nuevo blog en el que publicaré sobre los temas que más me inquietan como la enseñanza, la educación plástica, la creatividad, el diseño ... así como recursos didácticos útiles e interesantes. Espero que os guste!</span><br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/d6egUsZvWu4" width="560"></iframe></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12099052602622747018noreply@blogger.com0